今后五年，是我国高等职业技术教育大发展的关键时期，也是我系实现跨越式发展的关键五年。我们必须抓住机遇，尽快适应飞速发展的社会主义市场经济的需要，培养出有特色的高等应用性专业技术人才，以满足社会的需求，同时取得社会效益和经济效益的双丰收，而要达到这一目标，根本的是要建设一支具有良好政治业务素质，结构合理，相对稳定，能适应素质教育和职业教育改革要求的教师队伍。为使教师队伍建设具有计划性、长期性和实效性，根据学院《人力资源建设规划》和《学科建设发展规划》，特
制定本规划。
一、师资队伍建设的指导思想和基本原则：
21世纪的前十年，我系将面临生存与发展的两大挑战，为求得生存，加快发展，我们必须在扩大办学规模的同时，努力提高教学质量，增强办学实力，提高办学效益，走内涵发展之路。教师是我系教育工作的主体，是实现上述目标的关键力量。因此，必须坚定不移地把加强教师队伍建设放在更加重要的战略地位，把提高教师队伍的整体素质作为系部长期的紧迫任务。
1、指导思想
要以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，以《高等教育法》、《职业教育法》、《教师法》为依据，以教师实践技能提高、学历达标、培养学科带头人和骨干中青年教师为重点，坚持和完善教师动态管理及教学质量与个人收入挂钩的激励机制，努力培养和造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、专兼结合，适应素质教育和社会发展需要的师资队伍。
2、基本原则
(1) 坚持师德与师能同建的原则。通过经常性的“四业三爱”（既“敬业、乐业、精业、创业”和“爱岗、爱校、爱生”）教育，树立正气、提高素质，造就德才兼备的教师队伍。
(2)
坚持需要与可能相结合的原则。从满足专业建设、教学质量和市场对人才素质需求出发，考虑相近专业和个人特长，鼓励教师学习第二专业，实现教师资源的最佳配置。
(3)
坚持长远需要与当前急需相结合的原则。根据已开办和将要开办的专业，有计划地安排教师进修，鼓励教师提高学历层次，实现教师资源的必要贮备和有效利用。
(4)
坚持质量与效益相结合的原则。实施“名师工程”，鼓励并选送教师到名牌大学相关专业学习，以培养高水平的学科带头人，为加强专业建设创造有利条件。
(5)
坚持提高理论教学水平与充实现场实践经验相结合的原则。有计划地让教师到现场“再见习”锻炼提高，随时了解新技术、新材料和新设备的应用及发展情况。掌握专业技能，提高实践能力，实现理论知识与实践技能的有机结合，努力做到教学水平与专业技术水平的同步提高。
(6)
坚持全面提高与突出重点相结合的原则。在对全系教师政治素质、业务素质普遍培训、全面提高的基础上，要重点加强45岁以下教师的引进、培养和提高。
(7)
坚持校内专任与校外聘任相结合的原则。通过公开招聘，引进社会名教、名人到系任教。
二、师资队伍建设的目标：
总体目标：
建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、专兼结合，适应素质教育和社会发展需要的教师队伍。教师要达到教育观念先进，德能勤俱佳，勇于探索创新，乐于钻研奉献，教学水平一流，实践能力拔尖。2007年内，要引进和培养一批学科带头人，培养和稳定一群中青年骨干教师。
具体目标：
1、知识层次高学历化。大力推进“硕士化工程”，
2009年具有研究生学历的专任教师达到50％以上。
2、职称结构双师化。加大“双师型”师资的培养力度，重视教师技术素质的提高。2009年具有高级专业职务资格教师达到50％以上。同时，要让教师通过各种渠道参加生产实践，承担生产任务，取得实践性、操作性的“技术等级证”，成为既有丰富的理论知识又具较强实践能力的“双师型”师资。2009年“双师型”的专业课教师达到90%以上。
3、专业结构复合化。适应素质教育需要，达到教师一专多能，一专高能。
4、年龄结构梯次化。部分专业教师队伍年龄结构不合理，25－35岁年龄的教师偏少，要在进与出中注意保持合理的结构状态。
5、学科带头人逐年增加。着力培养优秀学科带头人，使其在专业建设中发挥骨干作用。2009年每个专业至少有2名院级学科带头人，2—4名院级优秀骨干中青年教师，1名省级学科带头人。
三、师资队伍建设的措施：
1、加强师德修养，实施先导工程。具有一支善于把握时代脉搏、思想先进、师德高尚的师资队伍，是深入教育教学改革，提高教育教学质量的前提条件。
2、转变教育观念，实施素质教育，适应高等职业教育的新变化。要实施素质教育，观念是先导，关键在教师，首先要解决教师观念更新的问题。要继续组织广大教师学习素质教育理论，深入开展素质教育的研究活动，增强教师实施素质教育的主动意识，自觉地在教育教学过程中适应学生需要，改进教学方法。要尽快从传统的教育观念中解脱出来，树立“思想道德素质为灵魂，科学文化素质为基础，专业技能素质为主干”的素质教育观念。有计划地安排专题讲座，观看素质教育经验的录像片。教师个人可采取自学，系部、教研室有计划地安排集体学习。通过素质教育理论学习，探讨适应素质教育的课堂教学模式，要求教师打破常规、建立现代教育理念、创现代教学新模式。按照“明确学习目标——教给学习方法——指导学生自学——引导讨论答疑——师生反馈评价”的教学程序构建“导学式”的教学模式，既体现学生为主体的原则，也能形成师生互动的学习氛围。系、教研室要有计划地开展现场实践调查，确定适应高等应用性专业人才培养方向、目标的知识结构、能力结构和素质结构，确定应开设的课程内容。教师要利用寒暑假、各种学生实习的时间，坚持毕业生回访和深入现场实践调查，积极主动地进行课程体系和教学内容的改革。在此项工作中，我们要在系树立个人和教研室的典型，每学期组织一次全系性的观摩课；每学年组织一次全系性的素质教育经验交流会。
3、建立和不断完善激励机制，营造竞争氛围。“建立优化教师队伍的有效机制，提高教师队伍的整体素质”是《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》向我们提出的明确任务。多年的实践证明，发挥好利益杠杆的驱动作用，是调动积极因素，挖掘内在潜力的行之有效的办法。在不断完善和执行好原有的激励政策的同时，还要根据高等职业教育发展的新形势，不断建立新的激励机制。
(1) 继续坚持考核激励机制,健全教学质量监控体系，加强教学质量监控。加强对教师的考核工作是提高教师素质、促进师资队伍建设的重要环节。要落实《学院教师教学工作考核办法》，坚持督导考评、系部考核和学生测评并重，强化教师考核工作。对每一位教师都要公正、公平的考核，并结合实际不断完善考评标准。考核结果与教师的职务评聘与晋升、评优等挂钩。通过考核，激发教师的潜能，调动教师的工作积极性，促进教师自身素质的提高；通过考核做到“优者上，庸者让，劣者下”，实现多劳多得，优质优酬。
(2) 坚持实施“名师工程”，重视优秀学科人才的培养。学科带头人及名教师的水平代表着学校在某学科（专业）的水平，是学校、系部声誉和教学质量的标志。要按照师德水准、学历水平、知能结构、教学能力等标准培养教师。系给重点培养的教师创造良好的成才环境，提供各种机会，优先送培，委以重任，优先安排参加各种学术会议及生产实践研究。同时，要结合专业现代化建设，让他们承担系里的教学研究、课程体系改革、教学方法和教学手段改革、专业改造、科技创新和课题开发等方面的工作，以提高他们的素质，造就出几名本校、本省及全国的学科带头人。对各级学科人才按办法规定享受相应待遇，在评先、晋升职称等方面给予优先考虑。
(3)
开展教学竞赛，提高教师教学水平和能力，奖励和选拔优秀人才。一是坚持每年开展一次课堂教学竞赛，评选课堂教学的“教学能手”；二是坚持每年开展一次教案评比，提高教师备课质量；三是两年开展一次课件制作竞赛，全面提高教师应用现代教育技术的能力；四是评选优秀实验实训教师。
(4)
加强教育教学研究工作，开展教学研究活动。要围绕职业教育改革，结合教学动态，积极组织教师开展教学模式、教学计划、教学内容、教学方法、教学质量评估、分层教学、拓宽办学效益等各方面的课题研究。同时，破除旧观念的束缚，充分认识科研对教学的促进作用，启动科研工作，并从政策上予以扶持，资金上提供保证。引导教师积极参与教学研究活动，使教师在开展科研活动中能了解和掌握本专业国内外的新成就和新进展，提高教师的专业理论和技术水平，促进师资队伍整体水平的提高。
(5)
健全奖励制度，表彰优秀教师。系部要不断建立和完善各种奖励制度。对开拓创新，成绩突出，为系部创造经济效益和社会效益的教师要给予精神和物质上的鼓励。对在教学中表现突出的教师，将利用校内外媒体进行宣传报道。要制订各项竞赛奖励规则。对各种进修学习的教师给予一定数量的学费报销和生活补助。
(6) 在职称评聘中，坚决打破“论资排辈”观念，一是积极推荐优秀青年教师破格参评；二是实行按学科专业设岗，按需要聘任的原则，在聘选条件上向学历层次高、业绩突出的中青年骨干教师倾斜，既可高职低聘，亦可低职高聘，使高级技术职务人员年龄、结构更趋合理。
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4、提高业务素质，夯实基础工程。为尽快提高教师业务素质，采取以下措施：
(1) 鼓励教师参加学历进修和继续教育，到2009年，研究生学历达到50％以上。
(2)
开展专项业务技能培训。要全面实施素质教育，必须提高教师的整体素质，其重要标志是教师能适应课程改革的要求。一是加强教育基本理论的学习和培训，通过专业培训、系列讲座等形式。对青年教师进行《职业教育学》《教育心理学》、《教育方法论》等教育基本理论的培训，提高教师的教育教学理论水平；二是要加强青年教师的专业实践技能培训，通过上岗培训和开展对外科技服务等形式，提高青年教师的技术素质和实践技能；三是要定期选送教师到国内外高校和企业进修学习，为其进一步提高教学水平和专业技能创造条件。
(3)
抓好教师教学基本功训练。以课堂教学的常规与技巧为主要内容，每年组织一次单项教学基本功竞赛，对优胜者颁发证书，予以表彰，使教师的基础知识更加过硬，钻研教材能力、组织教学能力、启发学生思维能力、语言表达能力、调查研究能力、实践演示和操作能力、探索新教学法的能力不断提高。
(4)
组织教师学习和掌握现代教育教学技术。当前，现代化教育教学手段飞速发展，计算机、多媒体技术被广泛应用。我们要把培养教师运用现代化设备的能力作为提高教师业务素质的一个重要内容来抓，建立培训学习、实际操作、定期考核、服务教学的培训制度。通过二年一次的课件竞赛来推动和引导全体教师根据专业和课程特点，自觉运用现代化教育教学手段进行教学。要求凡是公开课、观摩课和评优课，必须运用现代化教学手段，否则不能评优。规划期内，作为教学基本功，全系教师必须人人学会使用计算机、多媒体、投影仪等设备进行辅助教学，彻底改变“粉笔加黑板”的传统教学方式。通过业务培训，提高教师的教学质量和能力，为在课堂教学中充分利用现代化教育教学手段打下良好基础。
(5)探索产学结合之路，促进教师专业技能的提高。一是以生产单位为依托，建立校外实习实训基地；二是利用专业优势和学院资源，以专业为单位创办产业。在为社会和区域经济服务的同时，使教师的专业技能得到应用和提高，使学生更具体地认识到所学专业的社会价值和经济价值，更重要的是使产业成为师生共同学习、共同练兵的基地，让学生带着足够的信心和实践经验服务于社会、服务于人民。
5、突出抓好提高青年教师素质工作。
(1)
建立青年教师岗前培训制度。新进的青年新教师在上岗前要进行一周时间的培训，主要内容是请学院领导和老教师讲教育工作的重要性，讲教师的职业道德，讲《教学工作规范》、《教学管理规范》，讲学院、系部的各项规章制度等。介绍学院的基本情况、参观校史陈列室，看学院办学成果成就录象片、参观校园和各部门。通过一系列的学习和参观，使新教师加深对学院的了解和认识，对学院教学工作有个初步的印象，能初步懂得教学工作的基本方法、程序、标准和要求。
(2)
组织青年教师教学竞赛制度。每年组织一次35岁以下青年教师参加学院的教学竞赛活动，连续两年被为优秀者可优先确定为系部“骨干青年教师”，重点培养。
(3)
建立导师制度。在学科相近的范围内，采取双向选择办法，请师德高、业务强、身体好、育人有方、经验丰富的中老年教师与青年教师结成师徒对子，签订师徒合同。因材施“培”，“导”学相长。导师从掌握大纲、运用教材、编写授课计划及教案，到上课、辅导、批改作业、考核各个环节都对青年教师精心指导，传授经验。系部要树立当导师光荣，给导师荣誉和待遇，给徒弟压力和动力，认真执行师徒合同，保证导与学的质量。
(4)
有计划地组织青年教师到兄弟学校参观学习或听课，让他们扩大眼界，开阔思路，多吸收兄弟院校的办学、教学经验。
(5)
建立青年专业教师现场实践制度。新进的专业课教师应先到现场实践一段时间，充实实践经验，以便把书本知识与现场实际结合起来。还要鼓励缺乏现场实践经验的青年教师经常到现场实践，直接了解社会对毕业生的专业需求和毕业生对知识、能力及教学内容方法的意见要求，以利于对专业培养目标和教学文件的理解，使讲课内容更加贴近生产实际。
6、加大对本规划实施的检查管理力度。
(1)本规划的各项措施要予以分解，分步纳入在每年度的工作安排中；
(2)每年进行一次专门检查、考核、总结。
江西应用技术职业学院
国土资源工程系
二○○五年二月
