一、本课程服务对象
    本课程适应高职三年大专学生应用化学类各专业的专业基础课教学。

二、本课程的性质、任务及其在专业中的地位
   《分析化学》是应用化学系工业分析、环境保护、化学制药、精细化工等专业学生必修的一门重要专业基础课，是培养具有创新精神和较强实践能力的化学化工类专业人才所必须的主干课程。它是为获得分析与检验实践技能而进行的理论和实验教学环节。
分析化学是化学学科的一个重要分支，是研究物质化学组成、含量、结构的分析方法及其有关理论的一门学科。它包括化学分析和仪器分析两部分内容。通过分析化学的学习使学生熟练掌握分析、检测的基础知识和实验技术、技能，了解学科领域的新成果和发展动态，培养学生科学思维能力，灵活运用知识、分析问题、解决问题的能力。养成严肃认真、实事求是的科学态度和严谨的工作作风，使学生在科学方法上得到初步训练，树立辩证唯物主义的世界观和方法论，构建高尚的内在精神，为后续课程的学习奠定基础。
     本课程教学目标包括：
     1.知识教学目标
①掌握四大平衡理论及四种滴定分析方法、原理。
②掌握重量分析法方法、原理。
③掌握各种仪器分析方法和基本原理。
④掌握常见物质的测定方法、方法选择和分析结果的计算。
⑤掌握有关误差的基本理论，熟悉数据处理的常用方法。
     2.能力培养目标
①具有运用分析化学理论知识解释和解决实际问题的能力。
②具有良好的学习方法和良好的学习习惯。
③具有较好的逻辑思维能力及分析综合能力。
④具有对真实样品进行方法选择及较强的实验操作能力。
     3.思想教育目标
①具有热爱科学、实事求是的学风，具有创新意识、创新精神。
②具有严肃认真、实事求是的科学态度和严谨的工作作风。
③具有良好的职业道德和职业习惯，自觉爱护仪器、规范操作。
④具有环境保护意识和生产安全意识。

三、本课程校内发展的主要历史沿革
    我院应用化学系前身为赣州地质学校岩石矿物分析专业科，创办于1980年，以对地质矿产、岩石进行分析、检验为特色；1986年更名为工业分析专业科，分析对象扩展到工业原材料、半成品及成品分析；1994年更名为应用化学工程部，在工业分析专业基础上相继开设了化工工艺、环境保护与监测、食品工艺等多个专业；2002年随着学校升格为高职学院，更名为应用化学系，现设有工业分析、应用化工技术、精细化工、环境监测与治理、化学制药、生物技术及应用等六个专业。
    工业分析专业前身为岩石矿物分析专业，是我院中专时期最早的五个传统专业之一，也是原国家地质矿产部直属五所中专校唯一开设的特色示范专业，迄今已有26年的办学历史，具有较强的办学实力和教学条件。在工业分析专业创办初期（1980年），教师均来自野外地质队及其他资源勘查部门的实验室，其中一部分为原江西地质学院的教师。这批当年的老教师在具有较高理论水平的同时，又具有丰富的野外地质队实验经验，培养了一批批技能强、素质高的毕业生。学校逐渐成为以地学、矿物分析为特色，办学水平高，在全国享有很高知名度的部属学校。90年代，通过第一代老教师的传帮带，中青年教师走产学研相结合的道路，一批中青年教师脱颖而出，教学、科研、生产成果业绩显著，现已形成一支理论教学水平高、实践教学能力强、“双师型”师资为主体的教师队伍。并形成了“产学研”相结合，突出职业技术能力培养的办学特色。
   工业分析专业其核心课程即为分析化学，由工业分析专业相继发展起来的其他五个专业，都以分析化学为主干专业基础课程之一，因此《分析化学》课程在应用化学类专业的教学中起着举足轻重的作用。《分析化学》课程由工业分析教研室承担。
   《分析化学》课程是一门应用化学类各专业的主干专业基础课，历经了长期的积淀过程（中专26年，高职5年），积累了丰富的教学经验，早在1992年课程组负责人赵凤英老师就被评为“赣州地质学校优质课教师” 。《分析化学》课程于1996、1999、2003年多次被评为校级、院级精品课程。课程组教师主编了多部地矿部国家规划教材以及科学出版社高职高专系列教材，同时还有丰富的适合专业教学特色的校内自编实践教材，健全了《分析化学》理论和实践教材体系，完善了各种理论教学和实验、实习等规章制度及考核制度，并经多年教学改革的探索与实践，形成鲜明的职业特色。特别是2002年以来，针对高职教育的特点，进一步深化《分析化学》课程改革，以培养技术应用能力和综合素质为主线，制定出了一套“应用型课程教学体系”，并加以实施，效果很好，在全国同类院校中处于领先地位，起到了示范作用。2004年5月成功申报江西省教改资助课题《高职分析化学课程体系改革研究与实践》，目前正在结题中；2004.7本课程负责人赵凤英教授被江西省教育厅授予“江西省高等学校中青年骨干教师”（高职院校首批）荣誉称号。

四、课程改革体系
    构建了由四个独立环节（一个理论环节和三个实践环节）组成的应用型课程教学体系。在课程改革中进行广泛调研，加强与相关行业、部门的联系，将行业专家请进来，与教研室教师反复研讨，共同探讨构建了全新的、以岗位能力培养为目的、分层次展开的由四个独立环节（一个理论环节：分析化学理论课程和三个实践环节：分析化学实验、分析化学认识实习、分析化学教学实习）组成的完整的分析化学应用型教学体系，各环节单独设课、单独考核，确保各环节教学均扎实有效。强大的实践性环节教学体系（认识实习、实验、教学实习），内涵丰富的实践教学内容，一流的、现代化的实验实训条件，彰显了高职教育教学特色。
    分析化学课程经过26年的教学历史积淀以及近几年的教学课程改革，已形成自己鲜明的特色：拥有一支师德高尚、业务精通、结构合理、敢于争先、能创优质教育的教学团队；构建了全新的、以岗位能力培养为目标、由四个独立环节（一个理论环节和三个实践环节）组成的应用型教学体系；采用先进的现代化教学手段，自制丰富而有特色的电子教学课件（包括实验电子教学课件）,理论和实践教学效果好,能充分体现高职教育教学特色。