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一、校外专家评价 江西应用技术职业学院的应用写作课程已开设多年，教师积累了较为丰富的教学经验，师资队伍齐整，形成了一支教学的中坚力量。该课程的教学设计合理，切合社会需求，课堂教学与实训结合为一体，在教学实践中取得了良好的效果。在同类课程中，该院该课程突出了培养实际应用能力的特点，具有很强的现实针对性。应用写作教材的建设也取得了可喜的成果，他们编写的《现代实用文体写作》已成为省内外多所高校选用的教材。据上述，该课程申报“精品课程”是适宜的，值得推荐。 ——江西理工大学 钟育南
江西应用技术职业学院的应用写作课程，紧扣高职学生的特点，以提升学生素质为导向，立足能力本位，设置课程教学模块，并能在各个模块的教学中设置应知、应会的目标，建立相应的鉴定题库，在同类课程中具有一定的创造之处，值得其他学校借鉴。 ——赣南师范学院 程菁
江西应用技术职业学院拥有一支高素质的应用写作教学队伍，课程主持人刘文琦教授具有多年的应用写作教学经验。该校的应用写作课，从高职人才培养目标出发，实训教学环节注重培养学生实际运用的能力，注重与学生专业培养目标的有机结合。同时，该校教师结合多年的教学经验，编写了实用教材《现代实用文体写作》，该教材体例新颖，为其他兄弟院校尤其是高职院校提供了有参考价值的实训教材，这些都值得同类院校参考和借鉴 ——赣南师范学院 刘汉波
二、校内专家评价 应用写作课在我院具有较长的开课历史，早在90年代初，我院的前身南方工业学校，就开始将应用写作课作为全校各专业的必修课程，初步拥有了一支专职的应用写作教学队伍。现在，该课程组教师都拥有大学本科以上学历，其中有硕士研究生两名，在读硕士两名；其职称也达到较合理的梯度：一位教授，四位副教授，三位讲师。总之，这是一支在年龄、学历、职称等方面结构合理，具有较强科研能力和较高教学水平的优秀教学队伍。 近年来，该课程组根据教学实践经验、学生状况和社会需求的特点，积极组织编写了应用写作教材《现代实用文体写作》，并几经修订、完善，使之成为很实用很科学的应用文写作教材。为提高教学质量，该课程组教师注意适当运用多媒体课件等手段，丰富教学手段，初步具备了一整套完整的电子教案。在案例教学、实践教学的探索中积累了丰富的经验和大量的实训材料，初步建立了练习题库和试题库。根据学院课程改革的要求，应用写作课程组还根据多年来的教学经验，编写了应用写作“职业能力达标”的鉴定标准、实施纲要和具体的实施方案，科学实用，将于下一学期付诸实践，预计将取得显著的教学效果。 ——江西应用技术职业学院教学副院长 陈传胜
三、校内教学督导组评价 应用写作课在我院有多年的开设历史，积累了丰富的教学经验，形成了一支年龄结构合理、学历层次较高的优秀的教师队伍。近年来，该课程组结合专业特点和社会需求，从高职教学特点出发，在刘文琦教授的带领下，精心编写了《现代实用文体写作》教材。他们一贯治学严谨，工作兢兢业业，通过开展经常性的教研活动，课程组教师的整体教学水平得到大幅度提高。在教学检查中，课程组教师多次受到督导组通报表扬。该课程组注重学生实际能力的培养，不断探索和改革教学方法，制作出与课程内容相配套的多媒体课件，积极参与学院课程建设、课程改革。从历年督导组听课和学生评教情况看，课程组老师普遍受到好评，应用写作课程取得了很好的教学效果。 ——江西应用技术职业学院教学督导组组长 邝先精
四、同行评价 刘文琦教授是一位专业理论水平很高、教学经验丰富的教师。主编的《现代实用文体写作》思路独特，实用性强，得到广泛好评，陆续被省内外多所高校借鉴或作为教材使用。刘教授讲授《应用写作》课时，表达清晰、板书规范、旁征博引、妙趣横生，颇具吸引力与影响力。课堂上，他尤为注意启发学生思考，充分调动学生参与的热情，师生互动，学生的学习积极性很高，应用文写作水平显著提高。 ——江西应用技术职业学院 邹志红
刘世权老师具有硕士学历和多年的实践教学经验，具备很强的教育理论知识和丰富的教学经验。刘老师教学态度严谨、教学风格风趣幽默，深受学生喜爱。《应用写作》课程尽管相对比较枯燥，但刘老师深入浅出的讲解、风趣幽默的教风给这门课程注入了鲜活的趣味，使学生能在轻松愉快的环境中掌握学习要点，并增强了应用写作的能力。 ——江西应用技术职业学院 张凤玉
谈国龙副教授教学认真负责，备课充分，讲授熟练，讲课内容科学性强，重点突出，概念准确。谈老师教学经验丰富，在应用文写作教学中，善于将教学目标转化为学生的学习目标，重视学生的学习方法加以引导；他能科学地组织课堂教学，合理有效的利用课堂时间进行写作训练，充分调动学生积极性，切实提高学生的应用文写作水平，教学效果显著。 ——江西应用技术职业学院 林知秋
欧阳静副教授在多年的教学实践中，形成了自己独特的教学思路，摸索了一套行之有效的《应用写作》教学的方法，使学生的写作水平得到普遍提高。主要表现为：欧阳副教授善于从深层次上讲授应用写作在生活实践中的应用，情景模拟训练贴近学生和社会实际，大大提高了教学效率；她还注重开展课堂讨论，综合同学们写作练习的优缺点，加以规范化的讲解和点评，课堂讲解重点突出，清晰生动，教学效果显著。 ——江西应用技术职业学院 陈晓明
吴秋梅老师不断探索新的教学方法，教学内容丰富，反映当代教学新技术。她注重利用现代教育技术手段制作多媒体教学课件，增强《应用写作》课程的教学效果。她在备课中精心利用丰富的互联网资源补充教材内容，联系实际，举例生动，提高学生的学习积极性并拓宽其学习思路，收到了较好的教学效果。教学方法上，注重与学生的沟通，及时得到学生的反馈信息，教学效果显著。 ——江西应用技术职业学院 肖芳惠
高小艳老师注重切实提高学生的写作能力。在教学中，她勇于创新、删繁就简，能根据学生实际情况和各类应用文的实用价值灵活处理教学内容，淡化理论教学，强化写作能力的培养。通过精讲范文、模拟写作、迁移训练以及点评学生习作等教学环节，使学生切实掌握每一类应用文体的写作技法，其严谨踏实的教学风格受到学生一致好评。 ——江西应用技术职业学院 陈洪冶 五、学生评价 刘（文琦）老师上《应用写作》课给我们的整体感觉是：锻炼了能力，增长了见识，体会到学习的乐趣。我们觉得刘老师有非常丰富的教学经验，他很注重对我们的写作思维和写作能力的培养，使我们受益匪浅。刘老师还很重视设置实际的应用情景，让我们切实感受到应用文的实用价值，写作训练也很有针对性。刘老师上课很亲切，很生动，课堂气氛十分活跃，每一位同学都能够积极参与到学习当中去，我们班同学都很喜欢上应用写作课。 ——学生代表签名： 郭玉龙 刘（世权）老师的课，我们班同学都很爱上。我们觉得刘老师知识渊博，语言风趣，亲切和蔼，教学经验丰富，有一套独特的上课方式。他经常用启发式教学方法，注重对我们写作能力的培养，鼓励我们多写多练，还经常向校内外报刊杂志推荐我们班同学的一些优秀作文，树立榜样，激发我们的写作兴趣。 ——学生代表签名：彭志强
谈（国龙）老师的应用写作课逻辑顺序严密，知识点鲜明，容易记住。在课堂上，谈老师常常举一些新鲜的案例，甚至一些社会经验，并跟学生共同探讨，这些例子又和所学的应用写作知识紧密联系。我们觉得在谈老师的课上，我们不仅可以学到应用写作知识，还有这些新鲜的或者具有经验性的案例可以使我们用于以后的工作和生活中，对我们以后走上社会大有帮助。 ——学生代表签名：邹冬
欧阳（静）老师上课严谨认真，讲授熟练。她注重培养我们对应用文写作的兴趣，经常引导我们主动运用所学知识进行应用文写作训练，教育我们要认真学习应用文写作，为今后在实际工作中写作应用文打下坚实的基础。欧阳老师非常重视应用文语言的规范性训练，针对性的练习较多，使我们受益匪浅。欧阳老师批改与讲评非常细致，给我们留下了很深刻的印象，使我们的应用文写作水平在短时间内得到显著提高。 ——学生代表签名： 曾广华
吴（秋梅）老师上课态度认真负责。她经常通过鲜明的例子进行分析，条理清楚，重点突出，讲解透彻，使我们能够在理解的基础上加以运用。吴老师经常使用多媒体教学，激发了我们的学习兴趣，增强了教学效果。布置的作业也具有一定的挑战性，使我们既感到压力，又有动力来破解，每一次作业我们都获益匪浅。上吴老师的课我们学到了很多东西，我们觉得这门课开的很有价值。 ——学生代表签名： 陈珍珍
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